Про особистісні фактори у становленні обдарованості молодших школярів і підлітків

                                                                         Легше запалити одну маленьку

                                                        свічу, ніж клясти темряву

                                                                                      Конфуцій

XXI століття – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства і сучасна школа повинна відповідати як вимогам сьогодення, так і вимогам майбутнього: безперервного повного і всебічного розвитку людських здібностей. Статус людини в суспільстві залежить від неї самої. Швидкоплинність соціального прогресу, його динамічність викликає необхідність постійної роботи над собою, розвитком життєвої компетентності, посилення відповідальності кожної особистості за власне майбутнє, за можливість досягнення особистого щастя завдяки своїм потенційним можливостям.

У нинішній складний, інформаційно-технологічний період розвитку суспільства та вдосконалення освіти сучасна школа вимагає вироблення нових підходів до методичного забезпечення навчального процесу. Розв’язання завдань, поставлених життям перед школою, потребує створення умов, за яких кожен учитель може найповніше розкрити свої здібності, розвивати ініціативу та впроваджувати інноваційні технології.

Педагог, як правило, завжди  прагне до покращення успішності своїх учнів. Але часто керується думкою, що успіх – це сума знань і навичок,отриманих школярем. Але все ж цього не достатньо. Потрібно намагатися розширювати можливості учня, допомогти йому розкрити свій потенціал. Адже успіх – це удача в діяльності, досягнення певних результатів, суспільне визнання особистості. Сподівання успіху живе у кожній дитині. Отже, вся діяльність вчителя повинна бути націлена на те, щоб допомогти дитині зрости в успіху, забезпечити успіх у навчанні. Тому що якісна освіта – це не рівень академічних досягнень, а ступінь оволодіння учнями основними життєвими навичками й розвиток особистості як суб’єкта і проектувальника життя (освоєння технології соціального успіху та соціальної співпраці на основі ідеї соціальної відповідальності перед суспільством).

Суспільству потрібні фахівці вищого творчого потенціалу, здатні проникати в суть ідеї і втілювати її в життя. Для будь-якої творчої діяльності необхідною є наявність у людини таких якостей: нахилів до даного виду діяльності, здібності до швидкого навчання, розумової активності, кмітливості й винахідливості тощо.   Найефективніший шлях розвитку творчої особистості  – прилучення всіх школярів до продуктивної творчої діяльності, бо розвинути здібності – це значить озброїти дитину способом діяльності, дати їй до рук ключ, принцип виконання роботи, створити умови для виконання й розквіту її обдарованості.
“Творчість починається там, де інтелектуальні й естетичні багатства, засвоєні, здобуті раніше, стають засобами пізнання, освоєння, перетворення світу, при цьому людська особистість немовби зливається із своїм духовним надбанням”   В.О.Сухомлинський

Процесом розвитку творчих здібностей учнів треба керувати, бо «немає необдарованих дітей – є дорослі, які не займаються розвитком дитини, адже будь-яка здібність потребує розвитку».

Головне завдання сучасного вчителя:
Надання дитині допомоги пізнати себе, відкрити її творчий потенціал, щоб згодом вона стала гармонійною особистістю й успішно самореалізувалася.

Основа сучасного уроку – спільна  діяльність  учителя і  учнів

Тому вчителю  дуже важливо своєчасно виявляти таких дітей,  зорієнтовувати навчально-виховний процес на перетворення обдарованої особистості у справжній суб’єкт освітнього процесу. Педагогу необхідно, використовуючи  різні  види діяльності з метою розвитку творчих  здібностей школярів, враховувати психологічні і фізичні особливості учнів, формувати і підтримувати у них позитивну мотивацію, залучати їх до активної діяльності, навчати самовихованню і  самооцінюванню.

Отже, для реалізації комплексу заходів підтримки здібних та обдарованих дітей необхідна:

· педагогічна підтримка обдарованих дітей;

· сприяння інтелектуальному розвитку учнів;

· розвиток творчих здібностей учнів;

· стимулювання та мотивація самореалізації учнів.

Основні напрямки діяльності:

· формування системи індивідуальної роботи з обдарованими та здібними дітьми;

· формування системи творчих справ, орієнтованих на посилення мотивації навчання;

· підготовка до участі в олімпіадах, конкурсах.

Робота вчителя — це майстерня, де шліфується досвід, апробується нове, удосконалюється перевірене практикою.

Григорій Сковорода в одному із своїх творів писав: «Не вчи камінь котитися, просто прийми перешкоду — і він сам покотиться». Ці слова сказані дуже давно, але відображають завдання сучасної освіти. Місія вчителя: створити умови, щоб дитина хотіла знайти істину, свій шлях. 

Секції наукових відділень МАН

Назва відділення	Секція	Базова дисципліна
І. Історії	1. Історія України	Історія України
	2. Археологія	Історія України
	3. Історичне краєзнавство	Історія України
	4. Етнологія	Історія України
	5. Всесвітня історія	Історія України
ІІ. Технічних наук	1. Технологічні процеси та перспективні технології	Фізика, математика (за вибором)
	2. Електроніка та приладобудування	Фізика, математика (за вибором)
	3.Матеріалознавство	Фізика, математика (за вибором)
	4.Авіа- та ракетобудування, машинобудування і робототехніка	Фізика, математика (за вибором)
	5. Інформаційні, телекомунікаційні системи та технології	Фізика, математика (за вибором)
	6. Екологічно безпечні технології та ресурсозбереження	Фізика, математика (за вибором)
	7. Науково-технічна творчість та винахідництво	Фізика, математика (за вибором)
ІІІ. Комп'ютерних наук	1. Комп'ютерні системи та мережі	Математика
	2. Безпека інформаційних та телекомунікаційних систем	Математика
	3. Технології програмування	Математика
	4. Інформаційні системи, бази даних та системи штучного інтелекту	Математика
	5. Internet -технології та WEB дизайн	Математика
	6. Мультимедійні системи, навчальні та ігрові програми	Математика
ІV. Мовознавства	1. Українська література	Українська мова та література
	2. Російська література	Російська мова
	3. Китайська мова	Китайська мова
	4. Іспанська мова	Іспанська мова
	5. Англійська мова	Англійська мова
	6. Німецька мова	Німецька мова
	7.Французька мова	Французька мова
V . Математики	1. Математика	Математика
	2. Прикладна математика	Математика
	3. Математичне моделювання	Математика
VI . Фізики і астрономії	1. Теоретична фізика	Фізика
	2. Експериментальна фізика	Фізика
	3. Астрономія та астрофізика	Фізика, математика (за вибором)
	4. Аерофізика та космічні дослідження	Фізика, математика (за вибором)
VII . Економіки	1. Економічна теорія та історія економічної думки	Математика
	2. Мікроекономіка та макроекономіка	Математика
	3. Фінанси, грошовий обіг і кредит	Математика
VIII . Хімії та біології	1. Загальна біологія	Біологія, хімія (за вибором)
	2.Біологія людини	Біологія, хімія (за вибором)
	3. Зоологія, ботаніка	Біологія, хімія (за вибором)
	4. Медицина	Біологія, хімія, фізика (за вибором)
	5. Валеологія	Біологія, хімія (за вибором)
	6. Психологія	Біологія, історія України (за вибором)
	7. Хімія	Хімія
IX. Літературознавства, фольклористики та мистецтвознавства	1. Українська література	Українська мова та література
	2. Світова література	Українська мова та література, світова література (за вибором)
	3. Російська література	Російська мова, світова література (за вибором)
	4. Фольклористика	Українська мова та література
	5. Мистецтвознавство	Українська мова та література
	6. Літературна творчість	Українська мова та література
X. Філософії та cуспільствознавства	1. Філософія	Історія України
	2.Соціологія	Історія України
	3.Правознавство	Історія України
	4. Теологія, релігієзнавство та історія релігії	Історія України
	5. Педагогіка	Українська мова та література
	6. Журналістика	Українська мова та література
XI. Наук про Землю	1. Географія та ландшафтознавство	Географія
	2. Геологія, геохімія та мінералогія	Географія
	3. Кліматологія та метеорологія	Географія
	4. Гідрологія	Географія
XII. Екології та аграрних наук	1. Екологія	Біологія, хімія, українська мова (за вибором)
	2.Охорона довкілля та раціональне природокористування	Біологія, хімія, іноземна мова (за вибором)
	3.Агрономія	Біологія, хімія (за вибором)
	4. Ветеринарія та зоотехнія	Біологія, хімія (за вибором)
	5. Лісознавство	Біологія, математика (за вибором)
	6. Селекція та генетика	Біологія, математика (за вибором)

Технічна творчість учнів в умовах сьогодення

У сучасній школі змінилися пріоритетні цінності освіти – школа переорієнтувалася на розвиток інтересів та здібностей, на виявлення і супровід обдарованих дітей, на формування ключових компетентностей в інтелектуальній, цивільно-правовій, комунікаційній, інформаційній та інших сферах життя. Великий вплив на вдосконалення всієї системи освіти в країні має соціальне замовлення суспільства на творчу, активну особистість, здатну проявити себе в нестандартних умовах, гнучко і самостійно використовувати набуті знання в різноманітних життєвих ситуаціях.

Тому перед педагогом виникає необхідність розвитку пізнавальної активності, самостійності та координації освітньої діяльності обдарованих дітей.

Основною метою освітньої діяльності гімназії є створення умов для забезпечення фундаментальності знань учнів з поглибленого вивчення предметів в обраному профілі, розвитку пізнавальних і творчих здібностей, формування досвіду самостійної діяльності, самопізнання і самовизначення особистості.

Провідною ідеєю навчально-виховного процесу є виховання випускника, який успішно й ефективно буде діяти в сучасному суспільстві, вносити вклад у піднесення конкурентоздатності в європейському і світовому просторі.

Таким чином, освітній процес у гімназії побудований на основі обрання технологій навчання, які допомагають учням бути залученими до активної навчальної діяльності та створення комфортного психологічного клімату в колективі. Як зазначено у «Конвенції гуманітарного розвитку України на період до 2020 року», освіта повинна перетворитися у процес неперервного розвитку особистості, її знань і компетентностей, а також спроможності виносити судження і діяти в нових умовах.

Профільне навчання у нашому закладі спрямоване на набуття старшокласниками навичок самостійної науково-практичної, дослідницько-пошукової діяльності, розвиток інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку і самоосвіти.

Технічна творчість учнів – наймасовіша форма залучення їх до творчості. Нове в дитячій технічній творчості в основному носить суб'єктивний хара­ктер. Учні часто винаходять вже винайдене, а виготовлений виріб або ухвалене рішення є новим тільки для його творця, проте педагогічна користь творчої праці безперечна. Результат творчої діяльності учнів – комплекс якостей творчої особи: розумова активність, прагнення здобувати знання і формувати уміння для вико­нання практичної роботи, самостійність у вирішенні поставленої задачі, працьови­тість та винахідливість.

Особлива увага в процесі технічної творчості учнів надається формуванню технічних понять, просторових уявлень, умінь складати та читати креслення і схеми. В процесі технічної творчості учні неминуче удосконалюють свою майстерність в оволодінні верстатним устаткуванням і інструментами.

На сьогоднішній день завдання формування готовності учнів до розвитку творчих здібностей є актуальним для вчителів трудового навчання. Пріорітетним напрямком роботи є створення умов для саморозвитку та самореалізації учнів, розкриття їх творчого потенціалу, що забезпечує здатність приймати нестандартні рішення.

В Полонській гімназії створена прогностична модель майбутнього фахівця. Вона передбачає у випускників творчих здібностей, системного технічного мислення, вміння аналізувати виниклу проблемну ситуацію, синтезувати інформацію, оперативно приймати самостійні рішення. Це враховується при викладанні розділу математики "Теорія ймовірностей і математична статистика", де викладаються сучасні творчі стратегії для знаходження розв’язків задач в технічній галузі.

Розв’язування задачі – це складний і багатогранний розумовий процес, в якому важливими складовими є, по-перше, розуміння завдання і, по-друге, психологічна готовність до її вирішення. Останнє досягається упевненістю в своїх силах, яке засноване на усвідомленому оволодінні прийомами і методами розв’язування задач.

 А також  розвиває творчі здібності учнів через прищеплення інтересу до предмета, підвищення престижу знань за допомогою організації дослідницької діяльності; навчає учнів технологіям наукових досліджень – методикою наукового дослідження, конструювання; організації самостійного пошуку і дослідження наукових проблем.

Школа – простір життя дитини, тут вона не готується до нього, а повністю живе, і тому вся діяльність навчального закладу будується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя.

„Всі діти талановиті” – такий девіз учителів. І ця віра, і робота з учнями приносять вагомі результати. Секрети досягнення гімназією  високих результатів – в орієнтації усієї діяльності на особистість учня, його інтереси, потреби і здібності, у прагненні забезпечити успішне зростання кожної дитини, у стимулюванні творчої результативної роботи як учня, так і педагога. 

Інтелектуальна гра "Все про квіти"

квіти from saliuk03

У світі казок і мультфільмів

у світі казок_і_мультфільмів from saliuk03

Інтелектуальне перехрестя

інт_перехрестя from saliuk03